顾翠红 2017-04-30 12:43

开展主题审议，然后群策群力，开展区域材料制作每月一晒的活动，并不断地修正！

盛园飞 2017-04-14 10:11

区域活动的材料投放要尽量具有丰富性、层次性、探究性和自检性，总之，教师应该成为一名有心人，选择和投放适宜的区角材料，最大程度地唤醒幼儿的已有经验，激发幼儿积极主动愉快地参与活动，让材料和幼儿互动，使幼儿的能力不断得以提升。

金晨媛 2017-04-11 13:25

在区域活动中要让孩子保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应孩子“最近发展区”不断发展的需要。因此，主题内容的层次性以及材料提供的层次性，完全影响孩子对知识的接受及学习的效率。我们在平时的材料提供前，先将主题相关的内容分层，然后再提供相应的材料。如在“秋天”主题中，我们先将这个主题的内容分为：“红黄蓝绿”、“收获的季节”、“亲亲秋天”、三个小主题。而每个小主题又包括多种形式的操作，提供的材料考虑综合性。

王秋叶 2017-04-11 10:07

教师首先考虑的是孩子，因为孩子才是活动主体。确定好主题以后，可根据教育目标及孩子的特点需要，在区域活动中先行材料投放，不仅要考虑预设一些教学活动，更要想想在区域活动中作哪些调整，将一些旧的主题材料替换掉，投放一些与主题有关的新材料，了解孩子对此活动兴趣，同时，让孩子通过区域活动，发现问题，引发思考，积极探究，获取与积累直接的经验。教师通过观察，了解孩子的兴趣、已有经验、发展层次等，再进行梳理，将一些符合孩子兴趣的、有价值的东西生成集体教育活动，帮助孩子交流与提升经验。

冯海芳 2017-04-10 15:06

材料的动态性还体现在各年龄段及平行班之间的互动上，各班教师应及时沟通、交流幼儿区域活动的情况，做到材料的互补，资源共享，让材料真正地为活动提供服务。    环境与幼儿始终共在，幼儿既依赖于环境，也可以作用于环境，幼儿与环境的相处方式直接影响他成长的质量，创设阅读环境对幼儿阅读能力的培养具有举足轻重的作用，教师应善于从幼儿与环境的互动中形成主题方案，需要在区中为幼儿提供大量的、有具体意义的、形象的、生动的、有新意的阅读材料，引导幼儿观察感受书面语言，潜移默化的接受有关书面语言的知识。培养幼儿探索事物的态度，创设有系统的，<a class="channel_keylink" href="http://rj.5ykj.com/" target="_blank">安全</a>的，层次分明的语言区，有效的开展阅读教育，不断培养和提高幼儿的阅读能力。

刘洁娉 2017-04-10 14:58

区域活动不是一尘不变的，随着主题活动的交替开展，根据本班的实际需要和幼儿的需要，也为了使创设的活动区域发挥它最大价值，满足幼儿发展的不同需要，从而促进幼儿的真正发展，我们应围绕主题活动对游戏活动区域的材料和环境不断调整。

朱鑫 2017-04-01 10:27

    我们要根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列区域活动，在区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察、发现问题，独立思考、解决问题。

陶瑞萍 2017-03-31 12:36

我们可以把区域里的材料以正在进行的主题和将要进行的主题一起放在一起，让幼儿有巩固和预习的操作时间。

朱亚 2017-03-31 10:45

区域里可以投放常设材料和常新材料，常新材料就是根据主题教学活动进行更换的，教师可以在主题开始前进行整理并发动家长资源，对即将开始的主题材料进行充实！这样就能将区域活动和主题活动结合起来！

潘姣姣 2017-03-30 15:44

我认为在根据主题开展幼儿区域活动前，首先进行区域活动的设计上是很有必要的，这为开展幼儿区域活动奠定基础，使教师更全面、系统地审视活动的规划布局，也使区域活动的开展具有更明确的目标，强化主题意识。在设计时，我们<img id="selectsearch-icon" src="https://gss0.bdstatic.com/70cFsjip0QIZ8tyhnq/img/iknow/qb/select-search.png" alt="搜索" class="selectsearch-hide" />根据预设的主题活动，不但考虑到主题活动中哪些内容适合运用于自主性较强的区域游戏，而且体现了多层次的活动设计，使不同层次的幼儿能找到自己感兴趣的，符合自己水平的学具和内容，按照自己的思维方式、爱好去从事自己的学习活动。而教师则根据幼儿的实际需要，提供帮助和指导，满足不同幼儿的需要，从而使每个幼儿都能在自己的原有水平上获得发展。并提高了幼儿对主题的认识和关注程度。

章建妹 2017-03-30 12:27

<div> 1.投放的材料必须与主题的内容相关。 2.有些材料的投放可以是前面材料的增加但符合主题的内容。 3.材料具有实用性、趣味性、拓展性。 4.材料能帮助孩子提升数学、语言或者其他方面的能力，不能是无效的。 </div>

俞秋艳 2017-03-30 12:24

区域材料的投放要适合主题和孩子的年龄特点，并在随着主题的变化而更改区域里的材料。

张丽妹 2017-03-30 11:26

区域活动不是一尘不变的，随着主题活动的交替开展，根据本班的实际需要和幼儿的需要，也为了使创设的活动区域发挥它最大价值，满足幼儿发展的不同需要，从而促进幼儿的真正发展，我们应围绕主题活动对游戏活动区域的材料和环境不断调整。所有区域活动并不是在主题活动建构后马上就能创设出来的，可能在刚开始的时候，只有两三个区域与本主题有关，但随着主题的持续开展，区域活动会越来越多，有的是主题活动的延伸，有的是生成的新的活动，在一段时间后，孩子的兴趣点可能会发生变化，我们根据孩子的实际需要灵活应用。区域在设置上也分有层次性，根据主题的不同，在各个区域适当添舍材料，让不同层次的孩子有所收获。 　　（一）首先投放的材料要遵循层次进行。 　　在开展主题区域活动中，我们把握了两个要点： 　　1.根据幼儿的不同发展水平，投放同一个目标具有不同难度的多种材料。同一阶段的幼儿发展水平也存在差异，要根据幼儿的个体差异，提供适宜的不同层次的材料，让每一个幼儿都能在活动中有所收获。材料的提供不能“一刀切”，应该通过观察、评估幼儿的发展状况，预先作好思考，为不同发展水平的幼儿提供相应的材料。教师让幼儿根据自己的水平去选择，并努力引导幼儿选择能让自己“跳一跳，够得着”的材料进行操作，以促进原有水平上有新的发展。 2.根据活动的不同阶段，体现材料的递进性。 （二）投放的材料要遵循趣味性原则 有趣味的材料能直接影响着幼儿参与活动的兴趣，使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能，增强学习效果，提高目标的达成。 （三）投放的材料和内容要根据主题活动的开展状况进行增加或改变 　　区域活动材料的设置和变化要根据该主题的需要及区域活动本身的特点和发展状况，在活动过程中随时作出适当的安排和调整。 　　（四）投放的材料有不同的玩法。 　　同一种材料能玩出不同的玩法，这样能够大大减轻了教师的工作量。 　　实践过程中，我们发现区域活动之所以受到孩子们的喜欢，是因为它可以随着主题活动的进行、幼儿的兴趣和需要，不断调整、丰富，它可以对已有的知识加以巩固，可以对孩子们意犹未尽的活动作进一步的探究，使他们的学习兴趣和学习自信心也随之增强，让我们继续努力，使区域活动更好地为主题活动服务，让每个孩子都能享受区域活动的乐趣。

李春娟 2017-03-30 10:37

主题区域活动是在主题活动中，以幼儿感兴趣、便于幼儿自己操作、让幼儿个别化操作的活动，并从中获得进一步的知识智慧。

谢柳依 2017-03-30 09:38

幼儿园区域活动中，每个年龄段投放的材料必须是不同层次的，在材料投放的数量和种类上也应有所不同。