一、二级 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 语言技能目标: 一级 1. 能看图识字; 2. 能在指认物体的前提下认读所学词语; 3. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。 二级 1. 能认读所学词语; 2. 能读懂教材中简短的要求或指令; 3. 能看懂贺卡等所表达的简单信息; 4. 能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的好习惯。 以上提到的读懂的含义是:看懂(书面语言信息的传递、吸收和分析处理)。 从课标中的要求我们可以看出,在学生学习英语的过程中,听说读写四项技能的训练不应该分开,并不是说到了高年级学生才开始阅读,应该说从学生学习英语开始,只要有文字,就应该有阅读训练,只不过根据学生在不同学习阶段的年龄特点和教学要求,有所侧重。 从教材中也体现了这一点。PEP教材从第四册开始有明显的阅读要求,如:read and write板块。作用:巩固单元语言点,扩展性阅读,呈现需重点掌握的内容。通过真实、活泼的情景复现新的语言点并加以扩展,提高学生阅读理解的能力。第五册Read and write要求:通过真实、活泼的情景复现新的语言点并加以扩展,提高学生阅读理解的能力。教学两组句子,要求学生四会掌握,增加了填充句子等形式的练习,考察学生理解程度。
一、杜绝流于形式,注重实际水平提高 众所周知,小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点,培养学生学习英语的兴趣,使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。因此,就有很多英语教师想尽一切办法创造了丰富多彩、形式多样的教学活动,例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等,想通过这些活动的开展来激发学生的兴趣,我认为在小学英语课上应该更加注重学生英语实际水平的提高,不要过分强调跳跳唱唱的作用。 英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力,跳跳唱唱只是手段,而不是目的。不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌,为了表演而学表演。有的老师很盲目的设计一些唱歌、跳舞的课堂活动,想以次来吸引学生,让孩子想学英语,想上英语课,我认为这样做是不符合儿童的心理特点,也不符合英语学习的规律。一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发,要确实能够提高小学的英语水平为出发点,在教学过程中要注意实效,不要过多地搞一些形式化的东西。 在小学英语教学中,要以确保教学的生动有趣为前提,同时把生动有趣的教学活动与听、说、读、写训练有机地结合起来,这样才能达到英语学习的目的。总之作为老师,在自己的教学中要时时刻刻要以培养学生的兴趣为出发点,并积极倡导学生参与到课堂活动中。让学生切实做到再轻松的课堂氛围中学英语,真正学好英语。 二、杜绝死记硬背,注重能力培养 在英语教学中过分的强调模仿,死记硬背,机械操练是非常不可取的。部分教师,为了提高自己的教学质量,让学生死记硬背,机械操练,似乎这才是行之有效的方法。但是他们却全然不知孩子在这样的环境中早已丧失了对英语学习的兴趣,也阻碍了他们创新思维的发展。我认为英语教学应该注重学生以下几方面能力的培养。