发布人：杨萍

所在工作坊： 学前教育 高桥镇阳光幼儿园

时间日期：2017-03-20 至 2017-03-31

35讨论 11人

<p class="MsoNormal"> 　为了加强对幼儿园集体教学活动的研究，探讨在集体教学活动中促进幼儿学习和发展的有效方法，真实体现同课异构这一教研形式的价值。我园决定开展<span> "</span>同课异构<span>"</span>教学研讨活动，特制定活动方案：<span><br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;"</span>同课异构<span>"</span>课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。<span>"</span>同课异构<span>"</span>力求能体现教师个性和风格。<span></span> </p> <p class="MsoNormal"> 活动班级及学科：科学领域：颜色对对碰<span></span> </p> <p class="MsoNormal"> 活动程序：<span><br /> </span>　　<span>1. </span>设计并确定活动预案。<span><br /> </span>　　授课教师根据提供的活动内容进行教学构思，并于规定时间将活动设计上本园<span>(</span>注：活动设计含教材简析、活动目标、活动重难点、活动准备、活动流程，活动流程的主要环节说明设计意图<span>)</span>。<span><br /> </span>　　<span>2</span>。活动研讨。<span><br /> </span>　　进行课堂活动研讨，首先作课教师先简要说课、然后听课教师对两节课作出评价并对本内容提出个人教学见解，三是提出未解的疑惑，以便以后进一步的研讨。<span><br /> </span>　　<span>3</span>。确定最佳活动预案<span><br /> </span>　　通过评课老师和授课老师的共同研讨，最后由上课老师确定认为最适合自已的活动预案<span><br /> </span>　　<span>4</span>。总结与反思。这一环节由执教教师写活动反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长<span></span> </p>

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