朱志波 2017-10-30 09:56

学习，永远在路上

晏小莉 2017-10-25 10:01

多媒体在听说方面所起到的作用，打破学生上课听讲的常态，而是鼓励学生根据情境需要开口说话，避免哑巴英文的出现，有利于提高学生的英文表达能力，并锻炼学生的胆量。而在阅读和写作方面，多媒体也是相当好的工具。首先，作为英文学习的核心部分，阅读常常与枯燥、无趣等形容词联系在一起。如何提高学生对阅读的兴趣，便成为解决教学障碍的一大关键。利用多媒体信息化的特点，阅读便得以生动许多。例如一些类似解释火山爆发的成因与影响的科普文章，由于学生的知识储备有限，不仅仅是语言上存在困难，知识上也有障碍。如果可以利用动画加以辅助，对火山的形成与喷发过程进行解释说明，并利用全球的火山分布图，从而谈火山爆发对世界造成的影响。如此一来，学生便较为容易接受。另外可以鼓励学生重绘火山喷发的过程，并试图联想其中所运用的动名词，尽可能地用自己词汇库中的形容词加以描绘，讨论火山可能造成的影响，将写作和听说同阅读进行结合，全方位地提高学生的语言能力。而在写作上，头脑风暴显得十分必要，即在获取一个话题的时候，如何在有限的时间内对所提供的信息与自己的知识储备进行整合。这种机制的建立必须经过一个信息积累的过程，而多媒体所带来的海量信息便是一个巨大的帮助。 例如在MICROSOFT的WORD文档里，便有为英文单词寻找同义词的功能，这种功能对词汇量的丰富十分有益；这类词汇的建立还可以通过查阅电子版的同义词词典来实现。还有一个简单的方法可以检阅写作能力，那就是通过擎检查自己所写作的句子语法是否正确，通常拥有巨大搜索量的表达便是比较正宗地道的。最后是语法上，通过一些情景再现，对一个种类的语法加以总结学习，如在解释时态上，可以截取视频或者动画中几种不同时态的运用，对比说明；当学生回想其中区别的时候，脑海中会浮现一些相关的画面，从而联想到其中所运用的字句，更好地进行温习。 另外，可以通过多媒体技术培养学生的自学能力。由于计算机资源的可复制性，可以将许多信息容纳在音频或者视频中，让学生在课后进行温习，好似课堂上的重新教授。学生一方面可以通过家庭网络进入在线的教学或者测试中，对自己掌握的知识进行检测，更好地巩固学习内容；另一方面可以进行延伸性的学习，自行通过搜索引擎等工具寻找所需要的信息，对于培养学生的自学能力也是一个相当好的途径。而这样的教学也给教师监测和检查学生的学习进度提供了一些便利，利用计算机技术对学生在线测验进行统计分析，从而了解学生在学习过程中的知识盲点和缺漏，借由学生的反馈相应地制定教学计划，尽可能地从学生的角度出发，了解学生的学习心理，有的放矢，从而提高教学水平。教师一方面可以营造较为轻松的学习环境，如播放轻快的音乐或者有趣的动画在转移学生思考困难的注意力，另一方面也可以择取一些励志的英文网络资源，如名人克服各种障碍的成长史等，从心理上对学生进行疏导，让学生相信不仅仅是只有他个人面临困难，这是每个人在成长的过程中都必须经历的过程；鼓励学生克服暂时的困难，相信只要适度的努力，眼前的问题都可以得到解决。)应该注意的是，尽管多媒体给教学带来了许多便利并营造了许多教学环境，但教师的作用是不能被其取代的。计算机无论多先进，技术发展多迅捷，充其量都只是一种工具，教师与学生的双向交流才是教学过程中所有效的一种方式。总而言之，在初中英语教学过程中教师作为指导者的角色还是应该相当鲜明的，适当地选择教学软件和网络资源，提高学生学习英文的积极性，结合自己的教学经验，以多媒体加以辅助，如网络或者软件的应用，丰富课堂内容。切勿一味地依靠多媒体或者照搬某些PPT或者FLASH的内容，造成本末倒置。

晏小莉 2017-10-25 10:01

多媒体在听说方面所起到的作用，打破学生上课听讲的常态，而是鼓励学生根据情境需要开口说话，避免哑巴英文的出现，有利于提高学生的英文表达能力，并锻炼学生的胆量。而在阅读和写作方面，多媒体也是相当好的工具。首先，作为英文学习的核心部分，阅读常常与枯燥、无趣等形容词联系在一起。如何提高学生对阅读的兴趣，便成为解决教学障碍的一大关键。利用多媒体信息化的特点，阅读便得以生动许多。例如一些类似解释火山爆发的成因与影响的科普文章，由于学生的知识储备有限，不仅仅是语言上存在困难，知识上也有障碍。如果可以利用动画加以辅助，对火山的形成与喷发过程进行解释说明，并利用全球的火山分布图，从而谈火山爆发对世界造成的影响。如此一来，学生便较为容易接受。另外可以鼓励学生重绘火山喷发的过程，并试图联想其中所运用的动名词，尽可能地用自己词汇库中的形容词加以描绘，讨论火山可能造成的影响，将写作和听说同阅读进行结合，全方位地提高学生的语言能力。而在写作上，头脑风暴显得十分必要，即在获取一个话题的时候，如何在有限的时间内对所提供的信息与自己的知识储备进行整合。这种机制的建立必须经过一个信息积累的过程，而多媒体所带来的海量信息便是一个巨大的帮助。 例如在MICROSOFT的WORD文档里，便有为英文单词寻找同义词的功能，这种功能对词汇量的丰富十分有益；这类词汇的建立还可以通过查阅电子版的同义词词典来实现。还有一个简单的方法可以检阅写作能力，那就是通过擎检查自己所写作的句子语法是否正确，通常拥有巨大搜索量的表达便是比较正宗地道的。最后是语法上，通过一些情景再现，对一个种类的语法加以总结学习，如在解释时态上，可以截取视频或者动画中几种不同时态的运用，对比说明；当学生回想其中区别的时候，脑海中会浮现一些相关的画面，从而联想到其中所运用的字句，更好地进行温习。 另外，可以通过多媒体技术培养学生的自学能力。由于计算机资源的可复制性，可以将许多信息容纳在音频或者视频中，让学生在课后进行温习，好似课堂上的重新教授。学生一方面可以通过家庭网络进入在线的教学或者测试中，对自己掌握的知识进行检测，更好地巩固学习内容；另一方面可以进行延伸性的学习，自行通过搜索引擎等工具寻找所需要的信息，对于培养学生的自学能力也是一个相当好的途径。而这样的教学也给教师监测和检查学生的学习进度提供了一些便利，利用计算机技术对学生在线测验进行统计分析，从而了解学生在学习过程中的知识盲点和缺漏，借由学生的反馈相应地制定教学计划，尽可能地从学生的角度出发，了解学生的学习心理，有的放矢，从而提高教学水平。教师一方面可以营造较为轻松的学习环境，如播放轻快的音乐或者有趣的动画在转移学生思考困难的注意力，另一方面也可以择取一些励志的英文网络资源，如名人克服各种障碍的成长史等，从心理上对学生进行疏导，让学生相信不仅仅是只有他个人面临困难，这是每个人在成长的过程中都必须经历的过程；鼓励学生克服暂时的困难，相信只要适度的努力，眼前的问题都可以得到解决。)应该注意的是，尽管多媒体给教学带来了许多便利并营造了许多教学环境，但教师的作用是不能被其取代的。计算机无论多先进，技术发展多迅捷，充其量都只是一种工具，教师与学生的双向交流才是教学过程中所有效的一种方式。总而言之，在初中英语教学过程中教师作为指导者的角色还是应该相当鲜明的，适当地选择教学软件和网络资源，提高学生学习英文的积极性，结合自己的教学经验，以多媒体加以辅助，如网络或者软件的应用，丰富课堂内容。切勿一味地依靠多媒体或者照搬某些PPT或者FLASH的内容，造成本末倒置。

晏小莉 2017-10-25 10:01

多媒体在听说方面所起到的作用，打破学生上课听讲的常态，而是鼓励学生根据情境需要开口说话，避免哑巴英文的出现，有利于提高学生的英文表达能力，并锻炼学生的胆量。而在阅读和写作方面，多媒体也是相当好的工具。首先，作为英文学习的核心部分，阅读常常与枯燥、无趣等形容词联系在一起。如何提高学生对阅读的兴趣，便成为解决教学障碍的一大关键。利用多媒体信息化的特点，阅读便得以生动许多。例如一些类似解释火山爆发的成因与影响的科普文章，由于学生的知识储备有限，不仅仅是语言上存在困难，知识上也有障碍。如果可以利用动画加以辅助，对火山的形成与喷发过程进行解释说明，并利用全球的火山分布图，从而谈火山爆发对世界造成的影响。如此一来，学生便较为容易接受。另外可以鼓励学生重绘火山喷发的过程，并试图联想其中所运用的动名词，尽可能地用自己词汇库中的形容词加以描绘，讨论火山可能造成的影响，将写作和听说同阅读进行结合，全方位地提高学生的语言能力。而在写作上，头脑风暴显得十分必要，即在获取一个话题的时候，如何在有限的时间内对所提供的信息与自己的知识储备进行整合。这种机制的建立必须经过一个信息积累的过程，而多媒体所带来的海量信息便是一个巨大的帮助。 例如在MICROSOFT的WORD文档里，便有为英文单词寻找同义词的功能，这种功能对词汇量的丰富十分有益；这类词汇的建立还可以通过查阅电子版的同义词词典来实现。还有一个简单的方法可以检阅写作能力，那就是通过擎检查自己所写作的句子语法是否正确，通常拥有巨大搜索量的表达便是比较正宗地道的。最后是语法上，通过一些情景再现，对一个种类的语法加以总结学习，如在解释时态上，可以截取视频或者动画中几种不同时态的运用，对比说明；当学生回想其中区别的时候，脑海中会浮现一些相关的画面，从而联想到其中所运用的字句，更好地进行温习。 另外，可以通过多媒体技术培养学生的自学能力。由于计算机资源的可复制性，可以将许多信息容纳在音频或者视频中，让学生在课后进行温习，好似课堂上的重新教授。学生一方面可以通过家庭网络进入在线的教学或者测试中，对自己掌握的知识进行检测，更好地巩固学习内容；另一方面可以进行延伸性的学习，自行通过搜索引擎等工具寻找所需要的信息，对于培养学生的自学能力也是一个相当好的途径。而这样的教学也给教师监测和检查学生的学习进度提供了一些便利，利用计算机技术对学生在线测验进行统计分析，从而了解学生在学习过程中的知识盲点和缺漏，借由学生的反馈相应地制定教学计划，尽可能地从学生的角度出发，了解学生的学习心理，有的放矢，从而提高教学水平。教师一方面可以营造较为轻松的学习环境，如播放轻快的音乐或者有趣的动画在转移学生思考困难的注意力，另一方面也可以择取一些励志的英文网络资源，如名人克服各种障碍的成长史等，从心理上对学生进行疏导，让学生相信不仅仅是只有他个人面临困难，这是每个人在成长的过程中都必须经历的过程；鼓励学生克服暂时的困难，相信只要适度的努力，眼前的问题都可以得到解决。)应该注意的是，尽管多媒体给教学带来了许多便利并营造了许多教学环境，但教师的作用是不能被其取代的。计算机无论多先进，技术发展多迅捷，充其量都只是一种工具，教师与学生的双向交流才是教学过程中所有效的一种方式。总而言之，在初中英语教学过程中教师作为指导者的角色还是应该相当鲜明的，适当地选择教学软件和网络资源，提高学生学习英文的积极性，结合自己的教学经验，以多媒体加以辅助，如网络或者软件的应用，丰富课堂内容。切勿一味地依靠多媒体或者照搬某些PPT或者FLASH的内容，造成本末倒置。

晏小莉 2017-10-25 10:01

多媒体在听说方面所起到的作用，打破学生上课听讲的常态，而是鼓励学生根据情境需要开口说话，避免哑巴英文的出现，有利于提高学生的英文表达能力，并锻炼学生的胆量。而在阅读和写作方面，多媒体也是相当好的工具。首先，作为英文学习的核心部分，阅读常常与枯燥、无趣等形容词联系在一起。如何提高学生对阅读的兴趣，便成为解决教学障碍的一大关键。利用多媒体信息化的特点，阅读便得以生动许多。例如一些类似解释火山爆发的成因与影响的科普文章，由于学生的知识储备有限，不仅仅是语言上存在困难，知识上也有障碍。如果可以利用动画加以辅助，对火山的形成与喷发过程进行解释说明，并利用全球的火山分布图，从而谈火山爆发对世界造成的影响。如此一来，学生便较为容易接受。另外可以鼓励学生重绘火山喷发的过程，并试图联想其中所运用的动名词，尽可能地用自己词汇库中的形容词加以描绘，讨论火山可能造成的影响，将写作和听说同阅读进行结合，全方位地提高学生的语言能力。而在写作上，头脑风暴显得十分必要，即在获取一个话题的时候，如何在有限的时间内对所提供的信息与自己的知识储备进行整合。这种机制的建立必须经过一个信息积累的过程，而多媒体所带来的海量信息便是一个巨大的帮助。 例如在MICROSOFT的WORD文档里，便有为英文单词寻找同义词的功能，这种功能对词汇量的丰富十分有益；这类词汇的建立还可以通过查阅电子版的同义词词典来实现。还有一个简单的方法可以检阅写作能力，那就是通过擎检查自己所写作的句子语法是否正确，通常拥有巨大搜索量的表达便是比较正宗地道的。最后是语法上，通过一些情景再现，对一个种类的语法加以总结学习，如在解释时态上，可以截取视频或者动画中几种不同时态的运用，对比说明；当学生回想其中区别的时候，脑海中会浮现一些相关的画面，从而联想到其中所运用的字句，更好地进行温习。 另外，可以通过多媒体技术培养学生的自学能力。由于计算机资源的可复制性，可以将许多信息容纳在音频或者视频中，让学生在课后进行温习，好似课堂上的重新教授。学生一方面可以通过家庭网络进入在线的教学或者测试中，对自己掌握的知识进行检测，更好地巩固学习内容；另一方面可以进行延伸性的学习，自行通过搜索引擎等工具寻找所需要的信息，对于培养学生的自学能力也是一个相当好的途径。而这样的教学也给教师监测和检查学生的学习进度提供了一些便利，利用计算机技术对学生在线测验进行统计分析，从而了解学生在学习过程中的知识盲点和缺漏，借由学生的反馈相应地制定教学计划，尽可能地从学生的角度出发，了解学生的学习心理，有的放矢，从而提高教学水平。教师一方面可以营造较为轻松的学习环境，如播放轻快的音乐或者有趣的动画在转移学生思考困难的注意力，另一方面也可以择取一些励志的英文网络资源，如名人克服各种障碍的成长史等，从心理上对学生进行疏导，让学生相信不仅仅是只有他个人面临困难，这是每个人在成长的过程中都必须经历的过程；鼓励学生克服暂时的困难，相信只要适度的努力，眼前的问题都可以得到解决。)应该注意的是，尽管多媒体给教学带来了许多便利并营造了许多教学环境，但教师的作用是不能被其取代的。计算机无论多先进，技术发展多迅捷，充其量都只是一种工具，教师与学生的双向交流才是教学过程中所有效的一种方式。总而言之，在初中英语教学过程中教师作为指导者的角色还是应该相当鲜明的，适当地选择教学软件和网络资源，提高学生学习英文的积极性，结合自己的教学经验，以多媒体加以辅助，如网络或者软件的应用，丰富课堂内容。切勿一味地依靠多媒体或者照搬某些PPT或者FLASH的内容，造成本末倒置。