教育，教书和育人，两者并行，教书不是目的，只是手段，或者说，在教书外延之下的核心是育人，知识获取的途径很多，教师不是唯一选择，但是如何做人，如何成为人，却是需要学生去探索的终极命题，如果教师只关注自己的学段，而不把目标放在学生的未来，只能说，这样的教师是不合格的。

教学反思并不是抽象的思辨活动，离不开具体的对象，是由特定时空中的教师、幼儿、活动内容等各种因素构成的活动场景和细节。只有当这些鲜活的而生动的场景和细节具体呈现在教师的“视域”中

教学反思并不是抽象的思辨活动，离不开具体的对象，是由特定时空中的教师、幼儿、活动内容等各种因素构成的活动场景和细节。只有当这些鲜活的而生动的场景和细节具体呈现在教师的“视域”中

教书育人我们要教会学生学习，更要教会学生怎样做人。他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想是最主要的因素。我们要加强知识中渗透德育，要努力成为教学与德育并举的多功能型教师。